教學意圖：由于學生的個性和特長也存在差異，因此在全班合作的基礎上充分給予學生自由發揮和想象的空間就顯得尤為重要。 學生可以在優美的氛圍和優美的音樂中結合《船歌》進行練習。 旋律（《船歌》是老師專門為《小海螺號》編排的多聲部伴奏旋律）加入了人聲、小海螺號等自然聲音，以及口琴和打擊樂器伴奏。 學生逐漸融入歌曲豐富的情感和理解。 融入他們自己獨特的音樂表達方式。 在突出因材施教原則的同時，讓每個學生都表現自己，以熱愛音樂、表達音樂。 同時，他的歌唱、演奏、感覺、表演和合作能力都急劇提高。 也是本堂課歌曲教與學的反饋過程。 表演間隙，師生們互相交??流熟悉的“水主題音樂”，旨在對比本課歌曲不同情感的同時，豐富多元的音樂體驗，通過音樂進一步增加對感傷海洋的理解。 豐富學生的音樂內涵和素養，構建深厚的歌曲表演音樂體驗。

4. 總結

老師：“今天是音樂給我們帶來了美麗的大海和悅耳的海螺號聲，讓我們擁抱這份幸福，擁抱美妙的音樂和大自然。”

本課程的教學力求用音樂的語言讓學生在學習歌曲的過程中獲得完整的音樂形象、處理情感、培養能力。 如果學生能夠沉浸在大自然中，面朝大海，邊唱歌邊呼吸新鮮的海風，相信學生的聲音控制和對歌曲的理解會更加完美。

引用謝家興教授的觀點：“音樂必須容易讓學生接受。 只有影響他們的心、吸引他們，才能真正走進音樂、參與音樂。”

《小蝸牛》教案第四章

教學目標

1、能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛。

2、在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》的過程中，掌握上音和上滑音的演唱方法。

3、用打擊樂等形式來表達歌曲。 在參與過程中，可以進一步加深對歌曲的理解，提高學生的興趣。

教學重點與難點

演唱歌曲時聲音活潑歡快，以向上的滑音和上升的音符準確地唱出旋律。

教學準備

課件 手風琴 自制打擊樂器（雙號、沙錘）

教學流程

1. 導入部分

1、老師：有一個地方，一年四季都是春天，到處都長滿了水果，有迷人的海灘，有成群的椰林，還有優美的音樂。 猜猜它在哪里？

歌曲《請來到天涯海角》指的是美麗的海南島。 生活在那里的孩子們經常演奏樂器來表達他們的快樂。

蝸牛數

住在海邊的孩子們用小海螺喇叭吹奏出優美的音樂。 請聽歌曲《小海螺喇叭》

2.學習唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和內容

（1）第一次聽這首歌，可以初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。

(2)教師示范歌曲

師：請大家仔細聽這首歌。 當海螺喇叭吹響時，會發生什么？

學生自由回答：海鷗展翅飛翔； 海浪微微一笑； 爸爸聽后很快就回來了。

（3）朗讀歌詞：學生和老師一起有節奏地朗讀歌詞。

（4）學生跟著音樂旋律輕聲歌唱。

2. 教授較難的樂句并強調高音。

2/466.5︱326.︱6－︱6

6.5︱325.︱5－‖

廣闊的海灘，蔚藍的海水，

(1) 波音上的處理

師：我們來看看這個符號。 其特點是什么？

師：它有一個很形象的名字，叫上博。 接下來，讓我們看老師用豎笛或手風琴來比較旋律。 聽聽添加和不添加之間的區別。 （老師演奏）

學生用豎笛模仿長笛的聲音。

(2)長音的處理

師：現在請同學們認真聽講。 “海”字開頭有多少拍？ （老師邊唱邊用手打拍子）

生命值：4次。

請學生抽出時間與老師交流。 現在我們一起唱歌吧。

（學生和老師一起唱第二段最后兩句）

3、進一步加強歌曲的學習。

（一）師生合作合唱歌曲

唱歌時，上滑道要自然向上滑動，找到被拋出去的感覺。 現在我們一起來嘗試一下。 （有滑音的地方學生們一起唱歌）

(2) 學生跟著范唱的音樂唱歌曲

如果你覺得有困難，可以向老師請教。

(3)學生用琴唱歌。 第一次同學們一起唱歌； 第二次是老師領唱，學生接唱。

（4）找一名學生領唱，其他學生分成四組接唱，老師陪同。

4.歌曲的情感處理

引導學生提出問題并想辦法解決

3.擴展部分

1.指導學生用肢體語言表達或用自制打擊樂器伴奏歌曲

2.欣賞藝術家精心編排的舞蹈《小海螺號》

3.欣賞學生校園舞蹈《小海螺喇叭》

（四）總結

《小蝸牛》教案第五章

在本班教學中，我為學生營造了平等、和諧的教學氛圍，關注學生的情感，充分讓學生通過對話、表揚、活動來說、玩、唱、跳、想象、創造。 體驗學習的快樂，感受音樂的魅力和成功的喜悅。 同時，我也關注學生的發展，充分相信學生的能力，讓每一個學生積極參與教學活動。 設計從場景再現（即講小海螺號及其用途，增加大家的學習興趣）、聆聽體驗、氛圍營造（即唱小海螺號）、協作三個方面進行。創作（即以不同的演唱形式進行演唱和表演演唱）。 在傳統教學的基礎上，拓展學生豐富多彩的表達方式，培養學生的創新能力，充分挖掘學生的創造潛力和積極性，讓每一位學生在輕松愉快的氛圍中參與音樂學習和實踐活動。

《小蝸牛喇叭》是一首兒歌，旋律歡快甜美，表達了孩子們對生活、大自然的熱愛。 該歌曲為2/4拍子，由兩部分組成。 第一段節奏緊湊，旋律明亮跳躍，生動地表達了海螺的號角聲和海邊孩子們期盼父親早日歸來的迫切心情。 第二段擴大了節奏，拉長了結尾，給人一種輕松的感覺。 一種恩典感。 本課的教學目標主要是引導學生用歡快甜美的聲音演唱歌曲《小海螺號》，表達孩子們對生活的熱愛和大自然的美好心情。 教學中最重要也是最難的一點是感受和表達歌曲歡快、活潑的味道。 在介紹新課時，我展示了一些海螺的圖片，伴隨著大海的聲音和海鷗的叫聲，啟發學生說出它們的名字和它們生長的環境。 我還介紹了海邊的人們如何就地取材將海螺加工成小海螺殼及其用途。 ，充分調動了學生的學習積極性。 我采用多媒體教學的方式播放《小洛浩》視頻，讓學生從感官上體驗歌曲的快樂，讓學生真正掌握歌曲的情感來演唱。 然后我要求學生添加不同的歌唱形式以達到預期的效果。 最后，大家隨著音樂一起表演、唱歌，還有一些學生上臺表演。 但本課也存在不足之處。 例如，學生學習歌曲的方式可以更加靈活多樣，激發學生學習歌曲的興趣。 語言的組織應該更加簡潔、易于理解。

在今后的課堂教學中，我會給予學生更多的表達自我、互相學習的機會，組織好課堂，激發學生的學習興趣！ 我會努力把我的音樂課變成孩子們知識的天堂！ 課后，我也會認真反思，所以在以后的教育教學活動中，我會大膽放手，讓孩子們在多元、開放的活動中自主、自由地發現、感受、體驗音樂給他們帶來的快樂。空間，在幸福中更好地體驗音樂之美。

《小蝸牛》教案第6章

這堂課，我學唱了歌曲《小海螺號》，掌握了音樂知識：弱起小節、加附點音符。 該歌曲的教學以將器樂帶入課堂為主題進行設計。 其理念是：預設場景，聆聽、欣賞、體驗演奏。 然后由遠到近體驗小海螺喇叭的聲音，最后引導學生先學習豎笛，對音高和節奏有一個初步的感知，從而完整地唱出歌曲。 本課基本達到了預期的教學目標。 學生們熟練地演奏了歌曲，培養了合作精神和集體意識。

本班將器樂教學與歌唱、創作等教學活動有效結合起來。 注重互動和交流，營造活躍的課堂氛圍，讓學生大膽表達、大膽表演。 這是這門課成功的一個重要因素。 重要的。 音樂課程是最活躍、最實用的課程之一。 只有緊密聯系生活，設計豐富多彩的活動，學生才能快樂地掌握各種知識和技能，獲得審美的體驗，增強學習信心，增加興趣。 因此，教師非常有必要注重挖掘課外資源，讓教學貼近學生的生活，讓學生體驗到藝術與生活的聯系。

在教學評價方面，有表揚，有批評，有表揚，有建議，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動。 這樣組織學習評價，有利于學生音樂情感的體驗和交流，有利于學生創新精神的培養和發展。

音樂課在培養學生的群體意識和合作意識方面具有其他學科所沒有的優勢。 在本班的音樂教學活動中，很多內容具有很強的協作性，其中協作創作、綜合演奏等內容十分突出。 教學中，教師雖然適當地將學生分組進行學習，但沒有給學生明確職責，沒有給學生提供充分的體驗、創作、集體實踐的時間。 導致一些團體配合不夠好，表現比較僵化。 這意味著教學設計仍需優化。 明確學生應承擔的責任、提供合理的空間和時間、加強控制和指導等，都要合理設計和優化。 只有這樣，學生才能更大程度地積極探索、密切配合、大膽創造，教學才能取得良好的效果。

《小蝸牛》教案第七章

《小海螺號》這首歌把我帶回了童年，仿佛在音樂的引導下回到了教室，跟著學唱； 一幅《小海螺號》的畫面把我拉回現實，我完全沉浸在視覺和聽覺中。 仙界，十幾年過去了，今天聽起來更加親切、抒情。

節奏是音樂最重要的元素之一。 因此，在音樂教學中，培養學生的節奏能力不可忽視。 但學生對抽象、枯燥的節奏符號和節奏練習不會很感興趣。 因此，在教歌曲之前，我會用更有趣的技巧和互動方式讓學生掌握歌曲中的難點節奏模式。

上課伊始，伴隨著海浪的轟鳴和海鷗的聚集，一幅幅美麗的海邊風景慢慢地出現在同學們的面前，近處有椰子樹、怪石、貝殼、海螺； 還有遠處的險山、碧水、沙鷗、白帆。 ，在這里遠近相見，動靜相映，相得益彰，美不勝收。 在如詩如畫的風景和詩情畫意中，學生們的學習興趣一下子被激發起來，學習的欲望被點燃。 用一幅美麗的漁民生活圖畫的方法，幫助學生理解歌曲的意境，理解歌詞的主要含義。

在我的童年和青少年時期，我的音樂學習是在老師一遍遍的教和唱中進行的。 這純粹是接受性學習。 我們學的歌曲也是老師機械地、孜孜不倦地教的。 然而，今天，在音樂課上，學生們聽歌曲，至少在這節課上，我是這樣的感覺。

由于《小羅浩》對于孩子們來說非常熟悉，幾乎95%的孩子一聽就能唱出來，所以我選擇的內容是《小羅浩》的第二課，這是一門以“小羅浩”為主的歌唱課。音樂符號的使用。 。 使用速度標記作為起點。

重點是讓孩子通過對力度作用的理解小螺號的伴奏，學會將力度運用到音樂中，感受力度賦予音樂的表現力。 據此確定了兩個教學目標和四個教學環節。 1.讓學生通過感受和運用動態標記來了解音樂符號賦予音樂的表現力，并嘗試用音樂符號來表達歌曲。 為了實現這個目標，我模仿大海的聲音； “漲潮、退潮”游戲讓學生感受動態標記的表現力，并讓學生討論如何在歌曲中使用動態標記。 這是為了讓學生理解音樂符號所表達的音樂。 力，它在音樂中扮演的角色。 2.通過想象大海的表情，模仿大海的聲音，聽《大海》《大海的風暴》，演奏《小海螺號》，讓學生感受不同強度對音樂形象、情緒的影響和情感； 讓學生感受大自然的變化和神奇，可以培養學生對自然的認識和對自然的熱愛。

在社團活動時，我會把它作為管樂曲目推薦給孩子們。 請等待并聆聽我們美妙的音樂！

《小蝸牛》教案第8章

教學設計

西園路實驗小學段孟輝

一、教學內容

學唱《小海螺角》

二、教學目標

（1）能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小蝸牛喇叭》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛。

（2）在演唱歌曲《小蝸牛喇叭》過程中，掌握上升調、上升滑音的演唱方法。

(3)用打擊樂等形式來表達歌曲。 在參與過程中，可以進一步加深對歌曲的理解，提高學生的興趣。

三、教學重點與難點

演唱歌曲時聲音活潑歡快，以向上的滑音和上升的音符準確地唱出旋律。

4. 教材分析

這是一首旋律歡快、活潑的兒歌。 歌曲通過“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”，童趣地表達了孩子們對生活的熱愛和大自然的美好心情。

5. 教學工具

課件鋼琴自制打擊樂器（雙號、沙錘）

六、教學過程

(1)進口部分

1、老師：有一個地方，一年四季都是春天，到處都長著瓜果，有迷人的海灘，有成群的椰林，有優美的音樂。

2、師：聽歌曲《請來到天涯海角》。 這就是美麗的海南島。 生活在那里的孩子們經常演奏樂器來表達他們的快樂。

3.觀察蝸牛的形狀！

師：我們看看，這是什么？

生：蝸牛數。

師：住在海邊的孩子們用這個小海螺喇叭吹奏出優美的音樂。 請聽歌曲《小海螺喇叭》

(2)學習唱歌

1.熟悉歌曲的旋律和內容

（1）第一次聽這首歌，可以初步感受到歌曲活潑歡快的情緒。

老師：用你的表情告訴我你聽到這首歌的感受！

老師：老師剛才看到了學生們臉上的笑容。 為什么是這樣？

學生1：聽到海螺號的聲音我很高興。

學生2：我們來到海邊很美，歌聲也很好聽。

老師：老師也覺得這首歌很好聽，忍不住想唱給大家聽。 你想聽嗎？

學生：想想。

（二）老師感情豐富、情感豐富的演唱歌曲：

師：請大家仔細聽這首歌。 當海螺喇叭吹響時，會發生什么？

學生1：海鷗展開翅膀飛走了。

學生2：朗華聞言微微一笑。

學生3：爸爸，您聽了請盡快回來。

（3）朗讀歌詞：學生和老師一起有節奏地朗讀歌詞。

師：現在請學生跟著老師有節奏地朗讀歌詞。

（4）學生跟著音樂旋律輕聲歌唱。

師：現在請學生輕輕地哼這首歌。 注意我們的歌聲從哪里開始！

2. 教授較難的樂句并強調高音。

︵ ︵

2/4 6 6 。 5︱3 2 6 。 ︱6 - ︱66 。 5︱3 2 5 。 ︱5-》

廣闊的海灘，蔚藍的海水，

(1) 波音上的處理

師：我們來看看這個符號。 其特點是什么？

學生1：像一條曲線。

學生2：像波浪一樣。

師：它有一個很形象的名字，叫上博。 接下來我們看一下旋律，來聽聽。 添加和不添加有什么區別？ （老師唱）

學生1：不加的時候很安靜，加的時候很好聽。

學生2：不加的時候很平靜，加的時候有起伏，像波浪一樣。

師：是的，同學們說得很好。 因此，唱上聲時要有起伏。 您可以用手畫上音。

(2)長音的處理

師：現在請同學們認真聽講。 “海”字開頭有多少拍？ （老師邊唱邊用手打拍子）

生命值：4次。

師：很好。 唱這個長音符時，請同學們跟老師記下時間。 現在我們一起來唱吧。

師：現在我們來唱下面兩句。 （學生和老師一起唱第二段最后兩句）

3、進一步加強歌曲的學習。

(1)師生合作演唱歌曲。

師：我們來看看這個符號

， 看一看。

學生1：這是一個向上的箭頭。

師：它有一個好聽的名字，叫向上滑行。 首先找到書中提到滑翔的地方。

學生：找到了。

師：現在老師唱歌曲的前半部分，學生唱后面學到的部分。 注意唱帶有滑音標記的音符時你的感受如何？ （師生合作合唱歌曲）

學生1：向上滑動。

老師：是的。 唱歌時，上滑道要自然向上滑動，找到被拋出去的感覺。 現在我們一起來嘗試一下。 （有滑音的地方學生們一起唱歌）

(2) 學生跟著范唱的音樂唱歌曲。

師：現在請學生按照音樂模型唱歌曲。 如果你覺得有困難，可以向老師請教。

學生1：爸爸聽后很快就回答了。 這句臺詞他唱得不好。

師：誰能幫助他？

學生2：讓我來吧。 （唱《阿爸，聽完快回來》，其他同學學唱）

師：你知道怎么做嗎？

學生2：是的。

師：來唱這句歌詞吧！ （學生1演唱）

(3)學生用琴唱歌。 第一次同學們一起唱歌； 第二次是老師領唱，學生接唱。

師：現在我們一起來唱這首歌。 第一次一起唱歌； 第二次是老師帶頭，你接手。

（4）找一名學生領唱，其他學生分成四組接唱，老師陪同。

老師：現在老師想請一位同學扮演剛才老師的角色，擔任主唱。 誰愿意？ （學生舉手）好吧，來吧。

4、感情進一步加強

觀看海灘上吹奏海螺喇叭的畫面，激發了學生們的歌唱熱情。

師：那怎樣唱才能更好地表達對小海螺的贊美呢？

學生1：微笑。

學生2：聲音活潑開朗。

老師：好的。 現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱響我們心中的小海螺喇叭。

(3)擴展部分

1. 制作自己的打擊樂器來為歌曲伴奏。

第一小節的節奏型為2/4︱︱︱0‖

砂錘雙鈴

第二節2/4節奏型︱-︱-‖

雙環砂錘

師：看，誰能彈奏這兩個節奏？ 現在就嘗試一下吧。 （學生練習）誰來嘗試？ （學生舉手演奏節奏）

師：現在讓我們和他一起創作這兩個節奏。

老師：給我看看沙錘，這是什么？

生：沙錘。

老師：給我看看雙蜂鳴器，這些是什么？

生：雙鈴。

師：這兩種節奏如何選擇樂器？ 現在拿出你的小樂器來嘗試一下。

學生1：第一節奏的前三小節使用沙錘，第四小節使用雙號。

學生2：在第二節奏的第一小節中使用雙號，并在長音符中使用沙錘。

老師：現在我們在歌曲的前半部分使用第一個節奏，在后半部分使用第二個節奏。 準備小樂器，觀看老師的指揮，為歌曲配樂。

師：剛才的︱0︱位置有點不平衡。 讓我們再來一次。

老師：現在讓你的小樂器休息一會兒。

2.欣賞藝術家精心編排的舞蹈《小海螺號》

師：現在我們來觀看藝術家們編排的舞蹈《小海螺號》。

（四）總結

老師：今天我們一起來到美麗的海南島，用海螺喇叭吹奏優美的歌曲。 同學們，你們幸福嗎？

學生：快樂！

師：現在讓我們再唱一次心中的小海螺喇叭。 （唱著歌曲《小海螺號》，演奏著打擊樂，走出教室）

課后反思：

課后，各位老師給了我很多關于這堂課的寶貴意見，讓我認識到了自己的很多不足，而這些不足更多是在小細節上。 例如：當學生對歌曲掌握不好時，應先跟著鋼琴唱，而不是伴奏，以降低難度。 方法中對上行音和上行滑音的解釋應該更詳細。 通過彈奏鋼琴來演奏升調，供學生聆聽和辨別。 老師唱出上升的滑音讓學生聽、辨別，同時讓學生找到被輕輕拋出去的感覺。 對長音的解釋不夠清晰，簡單地要求學生用伸展動作來表達，時間上不容易把握。 讓學生在心里默數節拍，這樣唱起來就會更準確。 如果你喜歡重復學生說的話，你需要多加注意這一點。 過渡語言不夠精致。 應加強語言訓練，提高課堂語言水平和技能。

課后反思：

這節課，老師們上節課后提出的問題都一一得到了糾正，這次又出現了一些新的問題。 例如：課件的一些細節需要進一步完善。 這首歌的難點在音調和滑音的處理上有點模糊，所以要重點練習。 打擊樂器的排列不夠合理。 在第一個節奏型中，雙喇叭和沙錘的位置互換，這樣會讓整個聲音更加和諧。

《小蝸牛》教案第9章

1. 教材

《小蝸牛喇叭》是人民教育出版社出版的四年級義務教育課程標準實驗教材第八卷第四課《水上歌》中的一首歌曲。 這是本課歌唱教學的重點。 第四課一共三課時。 下面我要講的是第一課的內容，緊扣《小蝸牛》。 《小蝸牛喇叭》是一首旋律歡快活潑的兒歌。 歌曲通過“小蝸牛喇叭嘟嘟地吹”，童趣地表達了孩子們對生命的熱愛、對自然的熱愛等美好情感。 歌曲為2/4拍子、羽毛調式、兩聲部結構。

2. 談談教學內容

本課的具體內容包括：

1.感受并學習唱歌。

2. 處理、編寫歌詞并表演歌曲。

3.拓展歌曲，延伸教育。

3.談教學目標

教學目標有三個：

1、認知目標：學習并掌握運用滑音和波音修飾唱《小蝸牛喇叭》，使演唱更加有活力、優美。

2、能力目標：創新發展歌曲，啟發并引導學生自己作詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

3、情感目標：在歌曲的演唱、加工和創新中，自然滲透著“愛”的教育，激發孩子熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等美好的“愛”情感和孩子們。

4、談談教學要點

1. 能夠完全利用裝飾音來演唱歌曲。

2. 啟發學生創作歌詞。

3、滲透“愛”的情感教育。

5、教學難點

啟發和指導學生自信地作詞和表演。

六、教學準備

彩課件、多媒體教學光盤、鋼琴、假魚串、小海螺等。

七、講道方法

根據新課程改革理念，教師應以學生為主體，成為學生的引導者、合作者、參與者和推動者。 根據新《音樂課程標準》倡導的小螺號的伴奏，完整、充分地聆聽音樂作品，讓學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，激發學生積極參與、拓展想象力、大膽創新。 我采用了感覺鋪墊法、啟發式引導法、比較法、發現法、興奮法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生主動學習、主動探索、合作互動，并共同發展。 在整個教學過程中激發學生的興趣。 我設計制作了一套不用粉筆板書的課件。 歌譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等都在多媒體大屏幕上顯示，讓學生感到形象、美觀、直觀、生動。

八、講授方法

為了在學生中營造一種輕松、民主、和諧的“我要學”的氛圍，按照教師的教學方法，學生在教師的各種指導下，通過感受、欣賞，自然、快速地學會唱歌。方法靈活； 通過探索、討論和發現來主動學習； 通過合作和想象來創新和發展歌曲，并得到愛的情感教育。

九、教學流程

（1）有趣的活動：在課堂開始時，我會利用歌曲中的主要節奏來創造節奏供學生模仿。 點燃學生的興趣，激發學生的信心，感受學習的樂趣。

（二）感受、學唱《小蝸牛喇叭》。

1.情景故事介紹。

剛才同學們表現得很好，老師想給大家一個小獎勵。 請閉上眼睛聽聽這是什么聲音？ （老師吹海螺號）你聽到了嗎？ Now the will with a story about a child who loves to play the conch . 你想聽嗎？ This child's name is . He lives by the sea and is the son of a . Every , my would face the sun and go . In the , my would face the sun and home with a full load. The 's life is happy and ! For , the is to go to the after every night, enjoy the , blow the small conch horn , and the boat back with the sound of the conch horn, to Come on, Dad! The to the " Snail Horn" again. (Play the song " Snail".)

2. Fan Sing .

to the of the new music , be to to music works and fully times, so that can learn songs while and them. 原因很簡單。 Most of us learn a song by , not by the music score first and then the . The new and over . , I to enjoy the songs three times, and asked each ; such as 1. What is the mood of the song? 2. How is the "" in the song? 3. Show the music score. Watch and , and then what the song ? the ' , the and the above .

3. Learn to sing songs.

(1) Learn to sing the first part of the song.

the study, the were to find and how many times the glide . the the 's with and the use of the glide, the that the use of the glide can the mood of the song.

(2) Learn to sing the part of the song. Guide to find the new "" while to sing, and , can feel that "" can make the songs the of the sea, the of the beach, and the mood.

(3) The and the sing the song in full.

(3) of songs.

(1) based on the ' and , song and using , duet , , etc.

(2) to sing and flute well, and use to sing songs , the 's 's love for a happy life.

(3) Guide all to come to the front to , and the will .

(4) songs and .

1. Guide to that there are many in life, such as wind, rain, , the of , the of , cars and other . each group to and new , and the into to guide to their , , and their .

2. in , and in other will .

3. The the for the song: The small conch , beep-dee-dee , my to the boat and , the small conch , beep-dee-dee , my after to it. The conch , beep beep, is , will gain a lot, the small conch , beep beep, is being blown, to Abba on his . A sweet life, warm , , and .

4. and each play a role and sing , and songs.

5. and . The can play the role of , a boy can play , and a girl can put on a scarf and play the role of , and a story. For , how did show joy when his who came home with a full load? What kind of good food did his cook and what kind of wine did he when he got home? How did give his a good meal after the had a meal with Lele? Dad his , etc. the , the must guide the of the plot and in a to make the and his .

(5) and , and “love” . , give and to the of "love". You can ask the , how do you love to your at home? , the can the and say: I hope that all the will be of love, for and in , and . , as long as you have love in your heart, you will out of hands to help , and at the same time, you will also of hands to help you. I hope that the love of the will to every like , and I hope that all of the will and ! , !

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